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  • 怎么让写字成为良好的习惯?
    分类:练字方法 热度: ℃

       如何让学生对写字感兴趣并养成良好的写字习惯?如何指导小学生写字?这是目前很多家长与老师的困惑,
    小学生写字的重要性相信大家都知道从小规范书写汉字,养成良好的写字习惯是
    一项具有长远发展性的事业,
    对学生、学校、社会及国家等都有着积极的作用,从个人来说学生写字漂亮对自己的成绩个人形象都有一定的影响,
    那么到底如何让学生对写字感兴趣?又如何
    培养学生养成良好的写字习惯?接下来速成练字吧给大家做以下总结!

    一、如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣,如何让学生对写字感兴趣呢?
     
     
     首先要学会观察。观察是认识事物的基础,写字教学首先要指导学生观察字形,弄清汉字在田字格中的位置。在指导观察时,如果引导学生对抽象的汉字加以联想、想象,活化汉字字形,汉字字形就会深深扎根于学生的心中。通过故事、儿歌、比喻等方法培植写字兴趣。 “撇”像扫把,“捺”像刀,“点”像小雨点,“横”像小扁担。比如“伞”,同学们看像什么呢?有的说像大蘑菇,有的说像大树等等,想象生动的比喻,再加上形象的电脑画面的显示,不仅让学生感受到了汉字的形体美,而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣,产生了写字的欲望。

     
       又如: “人”, 一撇一捺看似很简单,写起来却十分不易。由于不知道运笔方法,学生写出来的“人”字,就像两根支撑起来的小棍子,非常难看。我引导学生观察正确的笔画,让学生充分发挥自己的想象,看看这“撇”像什么,“捺”像什么,有了生动的视觉感受,有了如此形象的比喻,“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了,而变得生动可感起来。
     
     
    第二、通过比较、指导、示范、演示,体会书写美,提高学生书写能力。
     
    小学生写字往往眼高手低,实际动手书写的能力差,难于把观察审美能力转化为书写审美能力。在写字教学中要帮助学生提高书写能力。我的具体做法主要有:
     
    1、具体指导。
     
       低年级起步阶段,教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字,每一个笔画,每一个笔顺都要尽量符合要求。教师都要笔笔指导到位。

     
     
    2、示范演示。
     
      教师的范写是写字教学的关键。在指导学生整体认知之后,教师要在黑板上画好的田字格中示范,向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述:这个字是什么结构,第一笔在田字格的哪个部位落笔,每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等,使学生有一个非常具体的感性认识。


     
    3、观察比较。
     
       低年级学生由于受到观察能力的限制,学生的临摹并不能一步到位。运用比较方法可以收到事半功倍的效果。

     
       首先比较运笔方法。比如教学笔画“―”,让学生观察老师正确的运笔之后,进行临摹,将学生的不正确的书写和范字比较,学生在比较中看到自己的不足。教学笔画“|”,让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同,并加以示范。教师除了指导汉字的笔画,还应该着重指导汉字的间架结构。

     
      例如:教学“皮”字,在观察“皮”字后,要让学生临摹,学生写出来的“皮”字,五花八门。有的把下面的“又”字写得太短,有的把“又”写的太窄,有的又写得太宽,教学时将他们这些字在黑板上“公开亮相”,和书上的范字进行比较,并逐一帮助他们找到“病因”,给出“治病良方”。教师要指导学生认真观察,仔细领会,悉心模仿笔画运笔,熟练掌握笔顺规则,体会汉字的造型美。
     
     
    第三、严格要求,规范训练,发展个性美,养成良好的写字习惯。
     
       没有规矩,不成方圆?!犊纬瘫曜肌范缘湍昙缎醋纸逃魅诽岢觯?ldquo;养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”习惯是一种动力定型,从小养成良好的书写习惯,可以终身受益。要养成良好的书写习惯,就要严格训练。

     
    1、练字要严格要求。
     
      写字前,教师指导学生削好铅笔,放好作业本,端正坐姿,指导执笔方法。练习时,教师巡视,时时提醒学生,时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时,教师要适时巡回指导,随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法,与上一个笔画的间距,其长短如何,整个字的结构特点,及各部分的比例,做到防患于未然。教师在课堂上要反复指导,学生在练习中要认真书写,循序渐进,逐步形成写字能力,养成良好的写字习惯。

     
    2、训练要规范,书写量要适度,练字贵在精,要注重学生的发展。
     
       小学生手指肌肉不够发达,学习兴趣也难以持久。在教学中要注重培养正确的写字姿势和良好的写字习惯,要“少”而“好”,切忌“多”而“乱”。每课的字,每个写2-3个,学生自己觉得写得好的,可以少写几个,自己觉得写得不满意的,就可以多写几个。目的只有一个,那就是写“好”。要充分发挥学生学习的主动性,给学生选择作业的权利。作业不必整齐划一,而是可多可少,因人而异,重在规范训练,把字写好,养成良好的写字习惯。
     
     
    四、通过故事激励、课堂展示、作业评星、竞赛张榜,激发学生写“好”字,培养积极上进的良好心态。
     
      小学生爱听故事,讲故事,通过王羲之的 “临池学书”、岳飞的“沙上练字”等古人勤学苦练的故事,激发学生的写字兴趣??梢匀盟敲靼椎览?,学到知识,从而引发他们对汉字的喜爱。小学生表现欲强,教师应该让学生充分展示自己的成功,为孩子创造展示自己的机会。
     
     
      课堂上开展小组竞赛,采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作;作业采用星级评价制度,定期举办作业展览,办好学生三星写字作品专栏;每两周举办一次学生写字竞赛活动,将优秀作品上墙“公开发表”,比比谁上榜次数多。通过这些,学生就可以随时了解自己的进步情况,了解自己在班中的位置,而且能及时听到同学生的评价和建议。这些展示,使同学们兴致高昂,激发了学生可贵的上进心,使学生终身受益。
     
     
    第五、严于律己,以身作则,为人师表,发挥榜样示范作用。
     
      教师要严于律己,为人师表,发挥示范表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”教师以身作则,对于学生就是无声的引导。平时的教学活动、课堂板书、作业批改,教师就应该注意书写的姿势、握笔的姿势,安排好字的结构,注意字的笔顺,展示给学生的应该是一个个书写规范、端正、整洁的汉字。教师的一举一动,一言一行,都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时,要放下架子,走到学生中去,手把手写一写,让学生看着老师写一写,无形之中学生就会把老师看成了一面镜子,看成了一个活生生的写字“标本”,使学生潜移默化地受到了教育。
     
     
      如何让学生对写字感兴趣并养成良好的写字习惯就分享到这里,进行科学正确的写字教育,学生写字不再是一种负担,而是一种能真正感受到的乐趣。学生养成“书写规范、端正、整洁” 的良好习惯,对增添学生的力量和信心,对陶冶学生的性格、气质和情操,对学生的终身学习和发展都有非常重要的意义。
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    怎么让写字成为良好的习惯?

    黄山代孕 www.tn163.com 2018-08-25 09:20

       如何让学生对写字感兴趣并养成良好的写字习惯?如何指导小学生写字?这是目前很多家长与老师的困惑,
    小学生写字的重要性相信大家都知道从小规范书写汉字,养成良好的写字习惯是
    一项具有长远发展性的事业,
    对学生、学校、社会及国家等都有着积极的作用,从个人来说学生写字漂亮对自己的成绩个人形象都有一定的影响,
    那么到底如何让学生对写字感兴趣?又如何
    培养学生养成良好的写字习惯?接下来速成练字吧给大家做以下总结!

    一、如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣,如何让学生对写字感兴趣呢?
     
     
     首先要学会观察。观察是认识事物的基础,写字教学首先要指导学生观察字形,弄清汉字在田字格中的位置。在指导观察时,如果引导学生对抽象的汉字加以联想、想象,活化汉字字形,汉字字形就会深深扎根于学生的心中。通过故事、儿歌、比喻等方法培植写字兴趣。 “撇”像扫把,“捺”像刀,“点”像小雨点,“横”像小扁担。比如“伞”,同学们看像什么呢?有的说像大蘑菇,有的说像大树等等,想象生动的比喻,再加上形象的电脑画面的显示,不仅让学生感受到了汉字的形体美,而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣,产生了写字的欲望。

     
       又如: “人”, 一撇一捺看似很简单,写起来却十分不易。由于不知道运笔方法,学生写出来的“人”字,就像两根支撑起来的小棍子,非常难看。我引导学生观察正确的笔画,让学生充分发挥自己的想象,看看这“撇”像什么,“捺”像什么,有了生动的视觉感受,有了如此形象的比喻,“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了,而变得生动可感起来。
     
     
    第二、通过比较、指导、示范、演示,体会书写美,提高学生书写能力。
     
    小学生写字往往眼高手低,实际动手书写的能力差,难于把观察审美能力转化为书写审美能力。在写字教学中要帮助学生提高书写能力。我的具体做法主要有:
     
    1、具体指导。
     
       低年级起步阶段,教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字,每一个笔画,每一个笔顺都要尽量符合要求。教师都要笔笔指导到位。

     
     
    2、示范演示。
     
      教师的范写是写字教学的关键。在指导学生整体认知之后,教师要在黑板上画好的田字格中示范,向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述:这个字是什么结构,第一笔在田字格的哪个部位落笔,每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等,使学生有一个非常具体的感性认识。


     
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       首先比较运笔方法。比如教学笔画“―”,让学生观察老师正确的运笔之后,进行临摹,将学生的不正确的书写和范字比较,学生在比较中看到自己的不足。教学笔画“|”,让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同,并加以示范。教师除了指导汉字的笔画,还应该着重指导汉字的间架结构。

     
      例如:教学“皮”字,在观察“皮”字后,要让学生临摹,学生写出来的“皮”字,五花八门。有的把下面的“又”字写得太短,有的把“又”写的太窄,有的又写得太宽,教学时将他们这些字在黑板上“公开亮相”,和书上的范字进行比较,并逐一帮助他们找到“病因”,给出“治病良方”。教师要指导学生认真观察,仔细领会,悉心模仿笔画运笔,熟练掌握笔顺规则,体会汉字的造型美。
     
     
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      写字前,教师指导学生削好铅笔,放好作业本,端正坐姿,指导执笔方法。练习时,教师巡视,时时提醒学生,时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时,教师要适时巡回指导,随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法,与上一个笔画的间距,其长短如何,整个字的结构特点,及各部分的比例,做到防患于未然。教师在课堂上要反复指导,学生在练习中要认真书写,循序渐进,逐步形成写字能力,养成良好的写字习惯。

     
    2、训练要规范,书写量要适度,练字贵在精,要注重学生的发展。
     
       小学生手指肌肉不够发达,学习兴趣也难以持久。在教学中要注重培养正确的写字姿势和良好的写字习惯,要“少”而“好”,切忌“多”而“乱”。每课的字,每个写2-3个,学生自己觉得写得好的,可以少写几个,自己觉得写得不满意的,就可以多写几个。目的只有一个,那就是写“好”。要充分发挥学生学习的主动性,给学生选择作业的权利。作业不必整齐划一,而是可多可少,因人而异,重在规范训练,把字写好,养成良好的写字习惯。
     
     
    四、通过故事激励、课堂展示、作业评星、竞赛张榜,激发学生写“好”字,培养积极上进的良好心态。
     
      小学生爱听故事,讲故事,通过王羲之的 “临池学书”、岳飞的“沙上练字”等古人勤学苦练的故事,激发学生的写字兴趣??梢匀盟敲靼椎览?,学到知识,从而引发他们对汉字的喜爱。小学生表现欲强,教师应该让学生充分展示自己的成功,为孩子创造展示自己的机会。
     
     
      课堂上开展小组竞赛,采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作;作业采用星级评价制度,定期举办作业展览,办好学生三星写字作品专栏;每两周举办一次学生写字竞赛活动,将优秀作品上墙“公开发表”,比比谁上榜次数多。通过这些,学生就可以随时了解自己的进步情况,了解自己在班中的位置,而且能及时听到同学生的评价和建议。这些展示,使同学们兴致高昂,激发了学生可贵的上进心,使学生终身受益。
     
     
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